语文课程的层级单位、疆界、维度及古今问题
本文从层级单位、疆界、维度、古今四个方面，拓展语文课程研究的视域。课程有科目、具体形态的课程、单元、课节这四个层级单位，语文课程研究的重心将移到单元这一层级单位。语文课程应该是双轨的：一轨是作为中小学独立科目的“语文”，一轨是体现在中小学所有科目中的（跨）学科阅读和（跨）学科写作。语文课程要划分内容维度和过程维度，并关注两者的平衡及其关联。古典诗文的教学应”以古对古”，在双轨语文课程的框架下，落到单元这个层级单位、重心放在内容维度的“文史哲融合”，是可探索的路向。
语文课程 层级单位 跨学科 内容维度和过程维度 古典诗文
王荣生
上海师范大学教育学院
国内会议
上海
中文
68-76
2019-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）