综合实践活动课程的多元理解与发展建构--基于D校视角的实践与反思
教育部和上海市对综合实践活动课程的目的、性质和内容进行了明确，并对学校的实施实践提出了指导性的意见.作为综合实践活动课程发展与实施的主体学校，在总结学校特点的基础上进行了多样化、丰富的实践.由于对综合实践活动课程角色理解的差异等众多原因，学校的实践呈现出参差不齐、状况不均衡的现实状态.D校在原有研究型和拓展型课程研究、实践、反思的基础上形成了独特的综合活动课程设计框架与实施策略，初步构建了内容源自学生真实生活世界，以综合素养提升、终身发展为核心的开放、动态、融合的课程体系，有效促进了学生的学习与素养的全面发展.
综合实践活动课程 理解与反思 实施与实践
史加祥
华东师范大学教育学部教师教育学院,上海市金山区第一实验小学
国内会议
上海
中文
232-241
2019-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）