探究社区理论模型:在线学习和混合学习研究范式
研究采用知识图谱可视化分析法，挖掘国外探究社区研究的学术期刊、研究热点和前沿文献的知识图谱，以期解读探究社区模型的多维内涵，审视国外探究社区的研究现状，明确探究社区未来的研究方向，为国内在线和混合学习研究者的学术批判与研究范式的转变提供参考。研究结果表明，探究社区理论模型是由认知存在、社会存在和教学存在三个相互依存要素所构成，以协作建构主义为理论基础，以协作建构学习与批判性反思对话为实施理念，以批判性探究迈向有意义学习和深度学习为实施路径，以培养学生的批判性思维、反思性思维和高阶思维为终极目标，在线学习和混合学习领域中的一个动态和过程导向的有效教学理论模型。
探究社区模型 实践探究模型 认知存在 社会存在 教学存在 在线混合学习
兰国帅
河南大学 教育科学学院,河南开封 475004;河南省教育信息化发展研究中心,河南开封 475004
国内会议
银川
中文
1-4
2019-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）