知识建构教师的教学模式生成过程--基于扎根理论的个案研究
知识建构教学作为一种基于原则的创新教学，给习惯于进行按部就班教学的教师带来了新的挑战和要求。教师在转型中常常面临各种此前没有遇到过的新的教学问题。持续解决这些问题的过程恰恰是一个教师构建出自己的知识建构教学模式的过程。本研究尝试对一个知识建构教师的教学过程进行追踪，力图抽离出该教师知识建构教学模式的生成过程，详细分析该教师转型中的阶段教学特点，探明其中的关键问题，并最终聚焦于建构出个案教师的知识建构教学模式。研究对象是一位有着多年教学经验，却是知识建构新手的教师。研究方法选取扎根理论，通过扎根理论的三级编码技术对原始资料进行不断比较分析，逐渐形成概念、主要类属和次要类属，以及"个案知识建构教师的教学模式生成过程"这一核心类属。研究结果表明，从"传统教师"转变为"适应型知识建构教师"过程中，存在"新手知识建构教师"这一过渡阶段。在适应型知识建构教师阶段，个案教师的教学呈现"以学生为中心"的教学结构，教学模式各要素呈现"表面静态"和"内部动态"的特点。此教学模式能够代表多数知识建构教师的教学模式，具有一定的推广性，运用好此模式的关键是吃透其"动态"教学的特点及其背后的"十二条原则"。
知识建构教师 知识建构教师的教学模式 知识建构教学原则 教师转型过程 扎根理论
乔素亚 张义兵
南京师范大学 教育技术学,江苏南京 210097
国内会议
银川
中文
39-42
2019-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）