基于设计思维模型的青少年人工智能课程设计研究
人工智能时代的快速发展正在向青少年的知识和能力发出挑战。目前市面上面向青少年开设的人工智能课程层出不穷，但质量良莠不齐。本研究从内容设置、实施策略与路径等方面对人工智能课程展开综述，发现课程整体存在课程观念落后、课程体系不完善、重技能培训轻思维训练等问题。为了帮助青少年更好地适应和了解人工智能时代，本研究基于各类设计思维模型的归纳，并结合案例说明了其在教学设计中的可用性，建构了面向青少年的"发现-定义-构想-原型-测试"设计思维模型，后以环保为切入点，设计了时长为15课时的"垃圾分类小助手"主题教学活动，以期为未来青少年人工智能课程的设计提供参考。
设计思维 课程设计 青少年 语音识别 人工智能
潘金晶 李艳 叶盛
浙江大学 教育学院 数字化学习研究所,浙江杭州 310028 杭州青少年活动中心,浙江杭州 310053
国内会议
银川
中文
80-85
2019-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）