基于层次分析法的信息化课堂教学评价研究
课堂教学的评价是一个带有综合性及模糊性的问题。本文采用层次分析法构建课堂教学评价指标体系，利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分，合理确定评价指标权重；利用科学的定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题，使定性分析与定量分析得到较好的融合，运用层次分析法对指标做了权重的划分，并且做了层次的总排序，结果发现：在课堂教学过程中，应该增加学生主动提问、教师鼓励表扬、与同伴讨论、学生主动应答、教师提开放性问题这些行为，减少教师接受情感、无助于教学的混乱、批评这些行为。这样才能够更好地构建高效的课堂教学，从而提升教学效果。
层次分析法 课堂教学 教学评价
康苗苗
新疆师范大学 教育科学学院,新疆乌鲁木齐 830054
国内会议
银川
中文
178-183
2019-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）