从会话分析视角探讨来华留学生汉语交际能力培养
对外汉语教学目标是使留学生能真正融入汉语交际实际中,培养汉语学习者的言语交际能力,能使用汉语顺畅交流。本文在阐述目的语交际能力(Interactive Competence,简称IC)对第二语言(L2)教学重要性的基础上,进一步分析了当前汉语作为第二语言(Chinese as a Second Language,简称CSL)教学方面存在的问题,并通过对比会话分析法(Conversation Analysis,简称CA)、互动分析法(Interaction Analysis,简称IA)、语篇分析法(Discourse Analysis,简称DA)对第二语言学习者交际能力培养研究的优劣势进行分析,提出了基于CA的汉语课堂教学促进留学生汉语交际能力培养的必要性和可能性。在课堂上,教师可通过合理的课堂互动,包括话轮分配、指示或展示类提问、理解修正、积极评价与反馈等策略的选择和使用,尽可能地为学生提供更多的话轮获取与转换、完整的序列组织与构建等交际实践和常规会话的学习机会,在确保足够的、准确的课堂输入的前提下,努力构建以学生为中心的、积极参与互动的CSL课堂氛围,着力提高汉语学习者的目的语交际能力。
对外汉语课堂教学 会话分析 汉语交际能力 目的语习得
王俊卿
山西大学国际教育交流学院
国内会议
北京
中文
195-202
2019-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）