日本留学生副词"又"的习得研究
(0) 本文以副词"又"为研究对象,借助"外国人汉语习得动态作文语料库"调查了母语为日语的留学生对副词"又"的输出情况,重点考察了母语为日语的留学生对"又"的不同义项的习得顺序.本文首先基于《现代汉语八百词》,将副词"又"的义项分为三个大类：T1(相继、重复)、T2(积累、并列)、T3(语气),十三个小类：T1a(又+V/A)、T1b(V了又 V)、T1c(一+Q+又+一+Q)、T1d(VP1+又+VP2)、T1e(又+MQ)、T2a(A1/VP1+又+A2/VP2)、T2b(又+VP1/A1+又+VP2/A2)、T2c(A1+而+又+A2)、T2d(A[而]+又+A)、T2e(既+A1/VP1+又+A2/VP2)、T3a(表转折)、T3b(加强否定)、T3c(加强反问).然后运用使用率法、正确使用相对率法、阶段计分法和蕴含量表法四种研究方法,从整体上考察母语为日语的留学生对"又"的13个小类义项的习得顺序,最后综合采用正确使用相对率法和阶段计分法得出母语为日语的留学生副词"又"的习得顺序：T2＞T1＞T3,小类的习得顺序是：T2b＞T1a＞T2a＞T2e＞T1d＞T3a＞T3b＞T2c＞T1c＞T3c＞T1e＞T1b/T2d.从调查结果可以看出日本留学生最常用并且最早习得的义项是表"积累、并列"义中的"又+VP1/A1+又+VP2/A2"结构.本文通过对比欧美留学生的习得情况,从语言类型、普遍语法等角度讨论影响副词"又"各义项习得顺序的因素.母语迁移是影响习得顺序的主要因素,并且证明普遍语法部分可及.
日本留学生 副词"又" 习得顺序
赵禁 宋春阳
上海交通大学人文学院
国内会议
北京
中文
243-254
2019-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）