论诊断性评量表对培养新加坡中学生作文写作能力的作用
新加坡学生是"特殊"的汉语二语学习者，如何培养他们的写作能力是新加坡中文教学的难点。本研究探讨的焦点有两个：一是如何使用诊断性评量表改变传统的作文教学及评改策略，二是此改变是否能有效地培养新加坡学生的写作能力。本实验基于形成性评估的理论，参考谢锡金和岑绍基(2000)量表诊断教学法的理念，结合新加坡中学生在记叙文写作时的偏误，设计了适用于新加坡中学记叙文教学的诊断性评量表。本文通过分析评量表在学生写作过程、评改过程中的作用，尝试提出更有效的作文教学方法及评改策略，让学生有据可"写"，有据可"评"，最终通过"评"学会"写"。
诊断性评量表 量表诊断教学法 作文评改策略 写作能力
王伟 陈国华
新加坡武吉班让政府中学
国内会议
北京
中文
349-356
2019-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）