澳门教育的生态审视与粤港澳大湾区教育合作展望
教育生态学为分析和认识澳门教育提供了一种生态审视的视角。研究澳门教育应该区分"在澳门的教育"和"澳门教育"。澳门教育有过剧烈、动荡不平衡的时期，但总体上具有持续性。澳门教育系统功能的实现具有特殊性，引导、保障的主体是社团，因此造就了澳门办学主体的多元化特性；课程决定权归属学校；校园文化多元；继承开拓群具有鲜明的澳门精神特征，确保澳门中华文化的主流地位。在社会功能的实现方面，澳门教育的政治功能、文化选择功能优势突出，科技创新功能则面临挑战。澳门高等教育生态系统构建较晚，面临诸多发展的困境；非高等教育在义务教育年限、课程选择、文化传承方面具有优势，但师资培训、课程建设、教学评估方面面临改革。粤港澳大湾区教育合作有利于澳门教育优势的发挥和传播；也有利于澳门走出生态困境，获得更大的发展空间，使系统更加健康。未来粤港澳大湾区的教育合作一定会打破现有生态系统限定，实现能量和师资、学生在湾区内无障碍流通。
澳门教育 生态 粤港澳大湾区 教育合作
郑洪光 周鸿
澳门中华教育会 澳门城市大学
国内会议
广州
中文
72-79
2019-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）