渐进迭代式建筑设计初步课程体系探索--"空间的度量"教学环节的理论与实践
本文从新时期建筑基础教育定位的反思出发，结合华中科技大学渐进迭代式建筑设计初步课程体系探讨形式如何在空间使用、背景环境、技术实现等条件下生成或适应，并对该教学体系中"空间的度量"教学研究进行重点阐述。理论层面注重对空间的物质性与虚拟性、基于感性体验与理性认知的空间度量方法、难以体验的未来空间的度量难点、空间度量的媒介等问题进行讨论，实践层面落实于渐进式空间感知体验的教学组织、基于使用设定和虚拟体验的交互设计推进过程等内容，旨在寻求教学理论与教学实践在基础教育中的有效结合。
建筑基础教育 建筑设计初步 渐进迭代式 空间的度量
白晓霞 王振
华中科技大学建筑与城市规划学院,湖北省城镇化工程技术研究中心
国内会议
成都
中文
524-527
2019-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）