网络环境下大学英语自主学习的监控理论与实践研究
自大学英语教学改革试点项目推广以来，几年的教改实践建立起来的基于计算机网络和课堂的大学英语教学模式在我国大学英语教学改革与实践中已经初步显示出比较明显的优势与特色。但是，我国网络环境下大学英语自主学习模式的实施，比较集中关注知识内容组织、网络课堂和网络学习环境设计及学习资源提供等方面，而缺乏对学生实施有效的自主学习监控措施。各种统计和调查表明，在缺少教师面对面的实时监控或权威辐射时，学生的自主学习水平和自主学习能力主要取决他们的自主学习动机、自主学习意识、自控能力的保持及自我效能感等因素。基于网络环境的大学英语自主学习需要学习者保持高度的自我控制能力，而在实际的大学英语教学中，老师们面对的却是缺乏"自主性、独立性和自我控制能力"的自我控制水平相对来说比较低的学习群体。因此，要解决这一问题，有必要建立一种多主体、多层面和多维度的自主学习多元监控体系，并加强对学习者的学习策略尤其是元认知策略培训，这是确保自主学习实效，提高自主学习效能和大学英语教学质量的有效路径。
网络环境 大学英语 自主学习 监控
李晓民
青岛恒星科技学院
国内会议
北京
中文
166-169
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）