幼儿结构游戏中专注力表现的特点分析研究
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中的"说明"部分强调(以下简称《指南》)，《指南》中强调"重视幼儿的学习品质"要作为实施《指南》的重要指标之一，并明确指出："幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。"《指南》中明确指出，如果幼儿教师及家长忽视幼儿的专注力，一味让幼儿学习知识与技能，这种不合理的做法对幼儿的发展非常不利。专注力作为幼儿学习品质中的重要内容，也得到了关注。研究者在调查的期间，经常去幼儿园观察幼儿在一日生活活动中的具体行为。在研习过程中观察到：不同的幼儿在积木、积塑等结构游戏中的表现有很大差异：有的幼儿可以专心致志地游戏；有的幼儿却东张西望，挠头、摸耳朵，将注意力停留在其他事物上；有的幼儿甚至与同伴相互打闹、模仿同伴的行为；有的幼儿在遇到干扰后通过自我的调整或者他人的提醒，继续专注于游戏；有的幼儿遇到干扰后就转向其他活动……但是，研究者结合对幼儿一个月的连续观察的情况和对不同的幼儿教师进行的谈话中发现，幼儿教师很少去关注幼儿在结构游戏中的专注力表现。这恰恰给研究者一个机会，以一个全新的视角去深入观察、分析不同年龄、不同性别的幼儿在结构游戏活动中专注力表现的不同特点。
幼儿 结构游戏 专注力 表现 特点
王鹤群
金果实幼儿园
国内会议
北京
中文
249-251
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）