初中生心理健康与学习能力的培养研究
对自我调节学习研究的关注，使得我们更加明确了自我调节学习对于人类尤其是学习者的重要性。而如今的许多研究发现，自我调节学习的功能不仅仅体现在对个体学习活动及其学业成就的影响，还会对个体的身心发展产生影响。如Zimmerman(2008)提出，自我调节学习能力会影响个体的适应性状况和个体的健康发展。首先，从研究的内容上来看，国内外有关自我调节学习与心理健康特点的研究虽然不少，但这些研究结果却不尽相同，存在着较大的差异；另外，有关自我调节学习与心理健康之间关系的研究多集中在两者部分维度之间的关系，如自我效能对个体心理发展的影响、考试焦虑与学生心理问题之间的关系、学业情绪对青少年心理健康的影响等，而自我调节学习的整体能力与心理健康之间是否存在关系，如若存在，关系的程度如何等等这些问题都有待进一步地研究。其次，从研究的关注点来看，国内有关心理健康状况的研究多是通过考察不良心理问题检出率来进行的，而有关自我调节学习和心理健康之间关系的研究所关注的也主要是学生的自我调节学习能力同其不良心理问题(如抑郁、焦虑、恐怖、敌对等)之间的关系，还有待对心理健康其他方面(如人际交往、自我认知等)以及这些方面与自我调节学习之间的关系进行深入的研究，以更好地丰富相关的研究领域，进一步提高研究的完善程度。最后，从研究的对象上来看，目前国内外有关自我调节学习和心理健康之间关系的研究对于小学生、中学生尤其是高中生、大学生都有涉及，但直接研究初中生自我调节学习与心理健康之间的关系的文献还有待进一步充实；再加上初中生的心理特点，更加需要对其自我调节学习能力与心理健康的关系进行研究，以更好地了解初中生自我调节学习及其各维度对心理健康发展的影响，从而为初中生心理健康教育提供合理的建议和参考。
初中生
李爱菊
山东省济南市钢城区艾山街道第一中学
国内会议
北京
中文
271-273
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）