信息技术环境下学前教育早期阅读能力培养的有效策略探究
随着信息时代的到来，信息技术正以惊人的速度影响着我们的日常生活和学习方式.电脑、电视、互联网、电子出版物……我们无时无刻都在自觉或不自觉地接触大量的信息，学龄前儿童生活在今天信息化的社会环境之中，也无一例外的受到信息化环境的影响.这些信息在给孩子们带来新鲜感的同时还将很大程度地影响他们的行为，从而使学前儿童的教育和发展面临前所未有的机遇和挑战.在信息社会的大文化背景下，人们进入了一个高效学习的社会，世界潮流更是趋向终身学习和终身教育，而阅读能力是一个人终身学习、发展的基础能力，人们越来越认识到阅读活动是人类进行学习、获得教育的最基本、最重要的途径.相关研究表明，阅读能力是一切学科学习的基础.1970年，联合国教科文组织在第16届大会上决定把1972年定为"国际图书年"，倡导人们养成阅读的良好习惯，朝着"阅读社会"(ReadingSociety)的方向迈进.随后，世界各国的教育改革都把推广阅读风气、提升国民阅读能力列为重点.一个人的阅读能力是一个逐步发展的过程，因此，作为基础的幼儿早期阅读能力的培养也得到了相应的重视."1997年至2000年间，来自美国国家研究院著名的儿童语言学家凯瑟琳·斯诺的一个题为《在早期预防儿童阅读困难》的研究报告，引发了国际间的早期阅读革命."随后，日本、德国和英国都相继发现了幼儿早期阅读困难的现象，并且影响到其他课程的学习.因此，国际间展开了幼儿早期阅读能力培养的热潮.
信息技术 学前教育 早期阅读能力培养 策略
赵宏美
辽宁省大连市中山区春华幼儿园青云分园
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336-338
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）