核心素养背景下初中《道德与法治》活动型课程实施的策略研究
十九大报告指出，我国进入了"新时代"这一新的历史方位。新时代，新起点，这不仅为国家各项事业的蓬勃发展确立了新的奋斗目标，也为国家教育现代化建设描绘了新的蓝图。报告指出，教育大国和强国工程在助推中国梦实现的过程中是基础性的，因而教育事业需优先发展，教育改革需不断深化，教育现代化需加快进程，让人民在接受高质量教育的过程中提高文化获得感和满意度，明确了"要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"的新的教育目标。这一目标既科学回答了中国教育事业培养人才的标准，又对我国教育事业培养人才的理念和途径方法做了重要指示，是我们坚定不移坚持社会主义办学方向的基本遵循。面对新时代、新形势和新任务，我国当前的教育尚未充分满足经济社会和人的全面发展的需要。我们应清醒地看到，人民群众渴望接受优质教育和实现全面发展，同片面追求升学率的矛盾仍然突出。因此，作为教师，在教育教学实践当中，应主动践行党的十九大精神，做到求"新"，求"精"。求"新"即紧跟习近平新时代中国特色社会主义思想的步伐，特别是其中的教育思想，将"更新换代"后的科学思想和理论成果作为头脑的武装和工作的指南。求"变"即深入研究社会主要矛盾新变化在教育工作中的表现形态，对症下药。而活动型学科课程因其特有的"以人为本"的显著特点，对发展学生素质，推动学生德智体美全面发展具有重要作用。
核心素养 初中道德与法治 活动型课程 策略
刘娟娟
阳信县实验中学
国内会议
北京
中文
364-366
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）