小学语文阅读教学中情感目标达成问题及有效策略探究
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确提出："课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设计。"基本理念部分，新课标要求："语文课程还应通过优秀文化的熏陶，使学生提高思想道德修养，逐步形成健全的人格。"语文不再是一口单纯授予学生文字语言知识的学科，它还具有人文性，兼具着育人的功能。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的半壁江山。通过阅读教学，学生不仅能够积累知识、提高能力、拓展视野，还能够陶冶自己的情操，塑造自己的品格。所以，阅读教学不仅是语文教学的主要内容、提高学生语文素养的重要方式，更是对学生实施人文熏陶的良好途径。然而现实的小学阅读教学中，"情感"并没有得到应有的重视，情感目标也没有得到很好的落实。一线的教师都把知识与能力目标、过程与方法目标作为阅读教学的重点，情感目标在课堂中都是被一笔带过。我们看到，学生从幼儿园毕业升入小学学习伊始，都是满怀对学校对课堂的好奇之也，他们对于各口课程的学习充满了兴趣。
小学语文 阅读教学 情感目标 达成
唐兴碧
重庆市荣昌高新区实验小学
国内会议
北京
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435-438
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）