"讨论内化,知识拓展"在小学语文学科教学中的应用探究
新课程中强调的学生的主体地位，在教学过程中被确立，在学科教学中，尤其是小学语文学科教学中，课堂讨论是教师经常采用的一种教学形式，它能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会，让不同层次的学生都能相互启发，有利于帮助学生养成尝试表达的习惯，实现学生间的探究与合作，便于教师把握不同层次的学生的认知水平，从而调整课堂的教学策略，灵活施教。它的实施不仅可以极大地调动学生学习的积极性、主动性，还有利于促进学生思维的发展，认识的深化，增强参与意识和合作意识，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。然而，由于一些教师对课堂讨论的认识不足，在课堂讨论中还存在很多不尽人意的地方，这在不同程度上影响着小学语文课堂教学的实际效果。从小学语文教学的现状来看，课堂讨论存在着重热闹、重形式，缺乏针对性和实效性等方面的不足。具有实效性的课堂讨论是在教师充分认识课堂讨论目的的前提下进行的，是教师与学生一起围绕教师或学生提出的问题，经过认真思考，在集体中相互交流个人的看法，相互学习、启发，产生思维碰撞，共同分享探究成果的学习过程。在这个过程中，课堂讨论实现了内化，课堂讨论是出于教学的需要，出于学生发展的需要，而不仅仅是形式的需要。这样的讨论才能实现预定的教学目标，达到预期的教学效果。
内化 拓展 小学语文 学科教学
姚丹
浙江省象山县涂茨小学
国内会议
北京
中文
510-512
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）