初中道德与法治课"三动课堂"的运用与探索
新一轮基础教育课程改革是"新课改"的全称，从1949年起，我国大大小小的已经课改已有8次。当前，我们国家的新一轮基础教育课程改革，是以教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》为基本原则和指导思想，主要在课程目标方面、课程结构方面、课程内容方面、课程实施方面、课程评价方面、课程管理方面发生改变。"新课改要求思想政治课的教学要面向现代化、面向世界、面向未来；课程标准代表着学生的根本利益，体现着以学生发展为中心的原则。"人们常常以为课程改革就是简单的改换教材，这是不正确的。因为课程改革其实是学习方式和教学方式的转变，也就是由传统学习方式的"被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性"向现代学习方式的"主动性、独立性、独特性、体验性与问题性"的转变过程。可喜的是，到目前为止，随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化，例如教师上课不是"单一的紧扣教科书"了、学生的"问题"多起来了、高中录取也不是只看分数了。而现实情况是，要想实现这些变化，最为重要的就是教学方式的改革。因此，新课改是推动众多学校进行教学方式改革的主推力。在新一轮课程改革的推动下，使学校、教师、学生，不得不发生改变。如果在这种教育改革之下，教育者还是固执己见、一成不变，最终面临的必将是被淘汰的悲剧。
初中道德与法治 三动课堂 策略
张红燕
山东省菏泽市成武县实验中学
国内会议
北京
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586-588
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）