管育并重模式在班主任德育教育的应用与探索
班级是学校开展德育工作的基本单位，随着新课程标准的深入人心，新世纪对班主任如何实施德育提出了新的要求。德育目标的确立必须以德育功能的科学定位为依据，对德育效果的评价也必须以德育功能的实现为基准。德育功能是德育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。正确的理解德育功能有助于理解德育的重要性，也有助于理解德育概念本身。班级德育工作是学校德育工作的一个系统工程，理论要求比较高，它关系到思想道德素质的问题。当前，一些学生中缺乏社会公德，不讲文明，没有礼貌，个人素质较低的现象屡见不鲜。毋庸讳言，学生的行为与学校德育工作者的期望产生严重偏差，说明我们目前的德育工作确实存在着低效的现状。从德育内容，德育过程，以及德育效果来看，目前学校德育工作是没有能够实现应有的德育功能的。班主任德育工作的理论水平普遍不高，一是升学的压力，这无疑是影响班主任德育工作理论素养的最大障碍，其二是德育评估远远不如智育量化来的明显而容易。其三是上级主管部门对德育工作重视不够，一般的班主任对于德育评估都是采取应付的态度，被戏称为劳命的文字游戏。
管育并重 模式 班主任德育教育
张光华
防城港市特殊教育学校
国内会议
北京
中文
613-615
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）