试析如何优化小学语文课堂即时评价策略
国家《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出要改变评价过于关注结果而忽视过程、注重学业成绩忽视学生全面发展的倾向。课堂即时评价作为贯穿于教学过程始终的一种非正式评价，是教师对学生学习表现作出的即时反馈与回应，关注学生的学习过程与课堂表现中的方方面面，对学生的学业水平和学习体验产生着重要而深刻的影响。因此，作为教师课堂教学重要手段的课堂即时评价的评价理念与方式的改革已成为教育改革的重要内容。教师应该反思传统的教学评价方式，做到对学生发展的全面关注，不断更新自己的评价理念、完善评价实施行为与评价方式，发挥课堂即时评价促进有效教学的实现与学生全面发展的应有作用。小学课堂教学的实践过程中往往存在着"学生领悟不了教学重点""学生纠错困难"以及"学生听课效果差"等让教师"头疼"的现象，对于教材中的易错点与重难点，师生课上、课下花费大量的时间纠错、改错，却收效甚微。造成这种现象的一个重要原因就在于教师课堂上对教学与评价的割裂，对课堂即时评价的忽视。教学与评价之间不存在"先后顺序"，而应是"教、学、评价融为一体"。教师通过课堂即时评价提取与分析学生学习信息，不断调节与促进教学过程，及时纠正与引导学生改进学习方法，调整学习状态，帮助学生纠正错误、内化知识，提高学生的学习效率，有效减少学生尤其是基础较差的学生用于课下学习、改错的时间，真正落实教学任务，提高学习质量。因此教师在课堂上能否有意识、有方法地对学生进行即时、恰当的评价关系到课堂教学质量的提高与学生的全面发展，是改善小学教学实践的实际需求。
小学语文课堂 即时评价 优化 策略
陈丽芳
兴国县实验小学
国内会议
北京
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743-746
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）