初中英语有效课堂教学方法与课堂学习情境创设研究
长期以来，我国传统的教学观念认为"英语就是死记硬背"、"满堂灌"，大多数学生对这种枯燥的学习方式非常厌恶。教师缺乏教的兴趣，学生缺乏学的兴趣；教师教得很辛苦，学生学得也很累。学校教学被压缩到应试的狭小空间，课堂教学变成了应试的题海大战。英语教学必须摆脱以应试为目的，要为"以学生为中心"。在教学中教师要充分发挥学生的主体作用。使学生主动参与课堂教学活动，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣来参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这样有利于激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、从而提高课堂教学的有效性。有效教学的理念呼应了叶澜教授提出的"让课堂焕发生命活力"的理念，成为我国基础教育课程改革的理论基础之一。从理论到实践，各种观念和措施令人眼花缭乱，目不暇接。然而，理论学习靠领悟获取养份，有效教学之路靠实践探究。在新课程改革背景下，《义务教育英语课程标准(2011年版)》对基础教育阶段英语课程的总体目标进行了重新规划，英语新课标把"培养学生综合运用语言的能力"作为基础教育英语课程改革的总体目标。
初中英语 有效课堂 教学方法 学习情境创设
方晓华
浙江省衢州市兴华中学
国内会议
北京
中文
780-782
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）