基于STEM教育在中学生物课堂融合中的探索与研究
21世纪,知识经济迅猛增进,科学技术促进经济增长已是经济全球化下的主旋律.国际已足够重视科学技术能人的培养,特别是对创新型复合能人的培养呼声更高.我国在《普通高中生物课程标准》里强调各个学科间的联系,并从STS角度将科学、技术与社会紧密相连,以此培养学习者的创新实践才能.由科学、技术、工程、数学四门学科组成STEM,是一种新的整合性教学理念,强调通过STEM教育培育科学技术人才,尤其是对集创新才能、实践才能、问题解决才能等才能于一身的创新型复合能人的培养[2].STEM教育从多维的知识观角度反思了传统教育的弊端,以项目解决的方式,促进学习者在解决问题的过程中习得知识.重视概念理解及应用,认为对概念的深层理解有助于学生灵活应用已有知识,并在与现实生活世界的接触中随时拓展和完善自己的知识体系.STEM课程将会是提升我国学生创新能力的良药.因此各国对于发展STEM教育,提升STEM素养的呼声愈来愈高,并投入大量的财力和物力发展STEM教育,培养具有STEM素养的创新型复合人才.
STEM聚焦于 中学生物 课堂融合
申鹏
吉林省长春市实验中学
国内会议
北京
中文
861-863
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）