高中化学"情境-问题-探究"教学模式的构建与探索
中学教育是关乎未来科技的着眼点和立足点。新世纪召唤着加快推动素质教育的进程，加快教育改革的步伐。新课程改革的目的就是培养适应时代的要求，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的人才。《普通高中化学课程标准(实验)》指出：教学要从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发；通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能为。有的教师上课采取的方式仍旧是"满堂灌"的模式，老师全程讲授，学生埋头记笔记；甚至有的课堂是划划重点，学生背背，再默写一下。整体上看；更多的是为应付考试。课堂上缺乏师生的交流，只是知识的罗列，极少创设情境，很少有问题，更谈不上探究了。根本不重视对学生进行情感态度和价值观的教育，更忽视了对学生多方面能力的培养。在这样的教学模式下，每天学生被动地接受课本知识，不明白化学知识其实是可以解决现实生活中的很多问题。甚至有的学生认为：学习化学就是记一堆的化学方程式，背一堆的化学原理，可即使滚瓜烂熟也不能解决生产生活中简单的化学问题。等学业水平测试结束后，很多学生就将化学知识全部遗忘了。
高中化学 情境 问题 探究 模式
聂勇辉
江西省丰城拖船中学
国内会议
北京
中文
918-921
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）