初中化学课堂实验教学的优化策略探讨
依照新课标理念，在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学观念，将学生的发展放在首位，引导学生积极的参与科学探究。随着新课程改革的推进，在各学科教学中都要落实优化改革，在初中化学教学中重点对实验教学进行优化设计。实验在初中化学学习中占据着重要的地位，是学习过程中不可缺少的一部分，实验是化学理论知识的具体体现，化学理论是实验现象的本质和支撑，二者有着相辅相成的作用。在初中化学实验教学中教师应该正确的指导学生开展课堂实验，优化实验教学，按照一定的方法来进行实验教学的整理，让学生形成系统的、条理化的化学知识。教师要从实验准备阶段、实验进行中、实验之后等三个阶段来全面的进行实验教学优化，提高教学质量。初中化学是一门以实验为基础的学科。培养学生化学实验探究能力，全面提高学生的素质，是适应时代需要的主旋律。新的化学教材对实验的教学设计符合教育家布鲁纳提出的"把一门学科教给一个人，不是要他把结果牢记在心头，确切地说，那就是让他参与知识的获得与组织过程，认识是一个过程而不是一个结果。"然而，当前化学实验课普遍存在"表面热闹"，质量不高的现象，实际上化学课更应注重在实验教学中的参与性和主动性。原有的实验教学方式是统一的实验要求、实验教学模式，学生的个性发展不利，单一的实验内容又脱离社会实际，已逐渐显示出不足之处。为了增强学生学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的教学与研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。新教材的突出特点就是注重实验探究性，改变老教材的知识传授功能。启迪思维，培养学生探究能力是化学教学的重要组成部分。
初中化学 实验教学 优化
杨俊
江西省萍乡市安源区青山中学
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922-924
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）