幼儿科学探究活动中教师指导策略的有效研究
随着幼儿科学教育方式的转变，教师的角色也在发生着变化。《纲要》强调，教师在幼儿学习活动中的角色是支持者、合作者和引导者。与传统的教师角色相比，在科学探究活动中教师不仅仅只是单一地把科学知识传授给幼儿，而是需要引导、支持幼儿通过亲身感知、动手操作实验的过程去建构自己的知识，这也就意味着教师的指导从教授、传递为主的方式向支持、引导的方式转变。那么教师在这样的转变过程中，如果能够深入认识重支持、重引导的指导策略、能够在科学探究活动中有效运用的话，将促进幼儿的自主探究，从而提升幼儿科学探究活动的质量。
幼儿 科学探究 教师指导 策略
陈肖彤
苏州工业园区加优海尚壹品幼儿园
国内会议
北京
中文
1061-1063
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）