初中物理教学中"自主学习,合作探究"模式的思考和研究
社会经济的发展对人才的需求出现了较大变化,教育领域也必须深化教育改革,以顺应经济社会的变化发展。为了培养更多的创新型人才,使其具备更强的竞争能力,不同的历史阶段,各个国家都适时地实施和推进了教学教育改革。为了稳步赶上经济社会和时代快速前进的步伐,更好地应对越来越激烈的全球化竞争,培养能够适应社会发展形势的高素质人才,2001年教育部启动了全国范围内的基础性教育综合改革。同一年,国务院下发了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(下文简称为《决定》),其中提出了下列要求：鼓励开展合作学习模式,推动学生间的共同发展以及相互交流,更好地助推教师和学生之间教学相长。《决定》中还清楚地做出了下列规定：转变当前课程实施过程中过分注重死记硬背、接受性学习、填鸭式教学以及机械训练的状况,大力提倡学生在课堂学习中积极参与、用于分析和探究、敏于动手,切实培养和增强他们处理和收集信息、获取经验和新知识、分析问题、提供解决方案、团队合作和交流沟通的能力。在这种形势下,适时提出"自主学习,合作探究"模式,是对如何改变初中物理课堂教学"粗放型"、"填鸭式"、"满堂灌"模式的一次有益探索和尝试。
初中 物理教学 自主学习 合作探究
覃柏菁
广西苍梧县石桥中学
国内会议
北京
中文
1137-1138
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）