物理模型在中学物理教学中的运用与思考
素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都将得到极大的尊重，由于学生的积极参与，每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断的师生关系将难于维系。教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。因此，开展物理模型教学是为了满足素质教育的要求。物理学是一门研究普遍物质的基本运动形式的自然科学。面对自然物质运动形式的抽象性、复杂性，许多同学在学习时很难理解与掌握，而物理模型的构建是将实际问题抽象为一种比较简单的模型来表述。通过该方式可很好地引导学生学习及认知物理知识，还能很好地提高学生的抽象思维能力。自然界中任何事物与其他许多事物之间总是存在着干丝万缕的联系，并处在不断的变化之中。面对复杂多变的自然界，人们在着手研究时，总是遵循这样一条重要的方法论原则，即从简到繁，先易后难，循序渐进，逐次深入。根据这条原则，人们在处理复杂的问题时，总是试图把复杂的问题分解成若干个比较简单的问题逐个击破。或者把复杂的问题转成比较简单的问题。基于这样的一个思维过程，人们就开始运用物理模型开展教学。
物理模型 中学物理 运用 思考
张春华
山东省滨州市阳信县实验中学
国内会议
北京
中文
1262-1264
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）