基于语文核心素养的初中语文读写结合教学研究
语文学科是基础教育中十分重要的学科，对这门学科的学习从小学到中学，长达12年，乃至大部分高校也将大学语文列为必修科目，足见其重要性。但另一方面，很长一段时间以来，语文学科又处于比较尴尬的地位，中学生普遍重理轻文。记得吕叔湘先生对语文教学的批评：少慢差费。那这样的语文课怎能吸引学生？反思语文的本质，著名语文教育家叶圣陶先生谈到语文："以为口头为'语'，书面为'文'，文本于语，不可偏指，故合言之。"口头语和书面语都是用来交流的，这是语文的工具性。同时作为母语，语文还有传播我国优秀传统文化的人文性。工具性是人文性的基础，因为会"交流"才能"传播"。通过语文学科，学生能获得什么？人文性是需要长期浸润、熏陶而得的，所以语文学科首先带给学生的是其工具性，即使学生逐渐具有更好的交流能力，这里的"更好"指的是在小学识字启蒙阶段基础之上的进一步提高。交流是双向的，先要"理解"对象，再"表达"自己。若将其对应在语文学科中，应该可以对应为"阅读"与"写作"。因为叶圣陶曾指出"阅读是'吸收'的事情，从阅读我们可以获取他人的经验，分享他人的感悟与心情；写作是'表达'的事情，从写作中我们可以发表自己的看法，吐露我们的心情。"。于是，阅读与写作组成了语文课程的主要内容。
核心素养 初中语文 读写结合
曹燕
江苏省南通田家炳中学
国内会议
北京
中文
1271-1273
2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）