小学数学“以问导学”课堂教学策略研究
本研究在建构主义理论下对“以问导学”内涵进行了进一步的深入解读，从而找到了更好地解读“以问导学”的理论基础。并且从教学过程和基本环节的整体性角度，对小学数学“以问导学”教学实施的步骤进行了划定。将小学数学“以问导学”教学实施过程贯穿于主要的教学环节中，即课前备课、上课和课后评价反思。这对前人在“以问导学”上的理论研究有进一步发展的意义，更加完善和发展了其理论研究。尤其是在对小学数学学科教学中“以问导学”教学模式理论的完善和深入上有重要意义。
小学数学 以问导学 课堂教学
张萍
新疆乌鲁木齐市新市区第六十二小学 新疆 乌鲁木齐 830000
国内会议
北京
中文
1286-1288
2019-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）