基于扎根理论的学前教育专业硕士研习情况调查研究--以S大学为例
S大学建立以"校内外双导师"制度为基础的、"教育三习"为主的全日制教育硕士的培养模式，建立起专业教育与教师养成之间的纽带.其中，教育研习是S大学全日制教育硕士培养的重要实践环节，是培养学生实践能力、提高学生综合素质的重要手段①.本研究通过对教育硕士的研习情况进行观察、研习手册撰写情况分析及问卷调查，运用扎根理论，对S大学全日制教育硕士的教育研习进行调查研究.调查结果显示：学前教育专业硕士研习存在学生理论和实践相脱节的现象；在研习过程中，学生普遍关注优秀教师的成长之路；研习能够转变学生消极的学习态度等.
学前教育 教育硕士 教育研习
刘彦华 薛萌萌 韩婷婷 刘若诗
沈阳师范大学学前与初等教育学院 沈阳 110034
国内会议
沈阳
中文
1-7
2018-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）