人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式在运动系统实验教学中的应用
目的 探讨人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式在运动系统实验教学中的应用.方法 本教研室自2017年9月开始引进人体解剖学网络自主学习系统,按时间顺序,将未使用此系统的2016级护理专业4个班共177人作为对照组,以使用该系统的2020级护理8个班366人作为实验组.对照组实验课采用常规的教学模式,教师根据教学内容,利用多媒体图片、视频、尸体标本、挂图、模具结合教学内容进行教学.实验组构建人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式,先安排学生采用人体解剖学网络自主教学系统进行上机学习,后安排学生进入实验室观察尸体标本,由1名同学轮流担任组长,组织本组同学标本观察和讨论.在运动系统课程结束后针对运动系统的知识点进行考试,比较两组的考试成绩,并向实验组学生发放自行设计的调查问卷.结果 2016级4个班平均成绩为(78.96±9.16)分,2020级8个班平均成绩为(80.75±9.49)分,2020级学生考试平均成绩明显高于2016级,经比较差异有统计学意义(t=-2.077,P=0.038),实验组及格率与对照组差异无统计学意义(c2=1.427,P=0.232).两组各分数段所占比例差异有统计学意义(c2=16.143,P=-0.003).实验组80～89分、80～89分所占比例高于对照组,共计发放问卷366份,收回362份,回收率98.9％.实验组学生对人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式本身具有较高的认可度,同时也给予较高的实用性评价.88.40％的同学赞同这种教学模式,对自主学习系统的应用表示赞同,几乎所有学生(99.45％)认为学习系统的应用可以提高解剖学学习兴趣.线性回归分析显示21％的成绩由这种教学方法解释与预测,此种教育模式对系统解剖学运动系统的教学有促进作用,实施效果好.结论 人体解剖学网络自主学习系统具有形象、直观的特点,能激发学生的兴趣,帮助教师对学生的学习情况进行跟踪掌握,而且能不受解剖课教学空间、时间的限制,结合小组负责制的学习方法,学生能做到自主学习,也提高了学生的学习主动性,学生学习更加积极主动,两者结合提高了系统解剖学实验课的学习效果.
人体解剖学网络自主学习系统 组长负责制 人体解剖学 实验课
杨晨晨 丁炯 杨涵琦 薛志琴
无锡太湖学院健康与护理学院人体解剖学教研室,江苏 无锡 214064 无锡太湖学院护理1905班,江苏 无锡214064 新疆医科大学基础医学院人体解剖学教研室,乌鲁木齐 830017
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湖南衡阳
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2021-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）