借助绘本共读,培养小学低段学生的阅读能力--以《逃家小兔》为例
皮亚杰的认知发展理论中说,7-11岁儿童主要以具象形象思维为主,需要借助形象化的事物来理解文本.而绘本图文并茂,符合小学低段孩子的认知规律,有助于激发阅读兴趣,培养阅读习惯,提升阅读能力.PIRLS阅读能力评价体系,从直接提取能力、直接推论能力、诠释整合能力和检验评估能力四个层次来阐释9岁小学生阅读应达到的阅读能力层次.针对低段学生的共性学情及我们班个性学情,我主要从学生直接提取能力、直接推论能力、活用能力三个基础阅读能力入手,逐步培养小学低段学生的阅读能力.
绘本共读 培养 阅读能力
周佳
成都市双流区九江小学
国内会议
重庆
中文
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2021-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）