初中化学自主合作探究式教学模式研究
在合作学习中，学生常常面对的是团体，但对合作学习而言，个体的学习又是合作学习的基础，甚至是全班学习的基础。合作学习的最终目标是促进每个个体的全面发展。在合作学习中必须尽量做到所有学生都能够得到发展，因此，教师要关注学生学习的特征、个体差异、学习的准备条件和对学习环境的要求。所以在合作学习小组中，教师要关注每一个学生，尤其是基础薄弱的学生，多多对他们加以辅导，甚至要设计出针对个体学习的教案来，引导他们积极参与教学活动，使所有学生都有最充分的施展才能的机会，使之真正做到"自主学习，合作互动"。这样就调动了学生主动求知的欲望，这种的教学方法既有利于完成化学课程的教学任务，又有利于开发学生智力，促进学生主动发展，使"两个素质"教育落到实处。这种教学方法很容易形成利人利已的人际关系，而且合作意识，集体主义精神是在集体中长期相互合作和依存的过程中逐步孕育而生的，并在团体间的相互合作和竞争中得以拓展和加强。这是一个需要合作的年代，提倡合作学习具有重大的现实意义。因此，我们应不断补充新知识，新见解调整学生知识结构，发展学生各项能力，使之满足社会的各种需求。
初中化学 自主合作 探究式 模式
李建武
陕西省蒲城县初级实验中学
国内会议
北京
中文
113-115
2020-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）