小学数学参与课堂教学的实践与思考
21世纪，随着国家对创新型、高素质人才的需求，还有多元文化和不同价值选择的并存与融合，在现实基础上，使课堂教学研究发生了巨大的变化。课堂教学目标基本价值的取向；教师的教学引导与学生的自主学习的关系，学生进行接受学习与学生进行探究学习的关系；学生的主动参与和学生的合作学习的关系；群体发展与个体差异的关系等问题成为目前人们正在激烈争论的内容。构建课堂教学的基本要素有：学生己有经验的分析、教材理解与处理、教学情境的创设、教学活动的设计、学生的主动参与和有效合作。教学过程不仅有教师的"教"还有学生的"学"。教师应尊重儿童的兴趣和能力水平，教师的任务不在于传授知识，而在于善于引导学生自己进行认识活动。教师是教学活动中的组织、领导者，而学生是教学活动中最重要的参与者。所以提高学生参与、使学生主动参与，是教师的重要教学任务之一。教学中，教师既不能不顾学生认识水平的局限，过高地追求理论的严谨性，也不能消极地适应学生，降低教材的理论要求。教师要遵循以下教学原则：严谨性与量力性相结合的原则？、形象与抽象相结合的原则、理论与实际相结合的原则、巩固与发展相结合的原则。数学教学课堂，应该是学生主动参与、主动思考的课堂。这样的课堂才能促进学生获得知识。
小学数学 参与 实践 思考
陈东明
广东省茂名市电白区马踏镇中心学校
国内会议
北京
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155-157
2020-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）