古典音乐与幼儿生命教育的教育学思考
提起古典音乐，一般人们对其理解有两种：一种以时间为划分依据的，认为古典音乐往往指过去时代具有典范意义或代表性的音乐作品，西方音乐学者通常将巴赫到贝多芬早期的作品称为"古典音乐"。在十八世纪中叶至十九世纪初的欧洲由海顿、莫扎特和贝多芬相继形成的"维也纳古典乐派"的风格及其创作的音乐作品就是古典音乐，这种理解是将时间作为界限的，超越了这一界限的音乐不属于古典音乐的范围。第二种理解，是将古典音乐看成是工具、是手段，认为它具有较高的成就、较深刻的内涵，就像古诗文一样在教育中能给人们带来灵魂的熏陶，这种音乐就是古典音乐。在教育中，教师往往把它作为与"危害"学生的流行音乐相克的最重要的法宝，大力提倡让学生去龄听古典音乐，举行大量的让古典音乐进校园活动，这种做法的初衷无可厚非，但是把它当成工具、当成手段真的起到作用了吗？所以，怎样正确的看待和理解古典音乐是值得思考的。
古典音乐 幼儿 生命教育 思考
刘育含
通化市幼儿园
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328-330
2020-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）