核心素养视角下思维导图在高中地理教学中的应用探究
中国共产党在第十八届三中全会出台的《关于全面深化改革的若干重大问题的决定》文件中提到"全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育"，对培养高素质人才阐述了诸多规定。教育部门在2014年制定了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，阐述当代中国教育改革的方向，意图研制促进学生全面发展的学业质量标准与核心素养体系。在2015年召开的第五次高中课程标准修订的座谈上，教育部长重点指出"怎样培养人"以及"培养什么人"的问题，明晰目前课程标准修改的目的，还应该在课堂教学中落实核心素养理念，改善课标，呈现出课程标准的价值，辅助核心素养的有效落实。普通高中新课程在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价与课程管理等方面的改革力度是前所未有的，因此，要在教学中贯彻新课程的理念、实现新课程的目标，其困难和复杂程度相当巨大。就地理学科而言，教育部在2003年3月颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》中明确提出了高中地理课程的基本理念，也指出了高中地理课程的总体目标，规定课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。要从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。全新的高中地理课程理念和课程目标必需要选择合适的教学方法和教学工具来支持，更需要创设与之相适应的教学环境。这给我们广大地理教育工作者的教育教学实践带来了新的困难和挑战，要求地理教育工作者不断加强自身学习，提高教育教学技能、技巧，运用新的教育教学方法、策略，在新的教育教学理念指导下，真正贯彻新课程的理念、实现新课程的目标。
核心素养 思维导图 高中地理 应用
田磊
山东省济钢高级中学
国内会议
北京
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668-670
2020-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）