智力障碍儿童社会技能训练架构探索及干预研究
在当代社会，有效地去培养智障儿童的行为习惯养成，使孩子树立自理意识，熟练掌握自理技能，对于智障儿童日后自立于社会有着深远的影响，但是智障儿童行为习惯养成的培养是一个系统工程，要把握规律、掌握方法、家校联动、持之以恒，同时还要考虑现实中的问题，将理论运用到实际中，这样才能真正提高智障儿童的行为习惯养成。社会技能包括：与他人交往的行为，如接受权威、谈话技巧、合作行为；与自我有关的行为，如情感表达、道德行为、对自我的积极态度；与任务有关的行为：参与行为、任务的完成、遵循指导等。智力障碍儿童由于智力低下和身体受到先天、后天的损伤，在家庭教育不当及社会不接纳等因素的影响下，导致社会技能行为重度缺乏，主要表现在生活不能自理，不懂得表达自己的需要。学校是智力障碍儿童适应能力培养的重要场所，随着人们对于智力障碍儿童的关注的提高，很多家庭会选择就近把智障儿童送到智障学校或者机构。所以提高社会对智力障碍儿童的接纳程度，对智力障碍儿童社会技能的提升方法研究尤为重要。
智力障碍 儿童 社会技能 架构 干预
黄凤连
徐闻县特殊教育学校
国内会议
北京
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788-790
2020-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）