小学语文群文阅读教学实施的可行性与必要条件探索
当今社会，忙碌的生活，便捷的电子媒体，让我们与书渐行渐远。微信、微博里心灵鸡汤式的文章成了我们主要的阅读对象。这种碎片化的阅读正撕裂着我们的阅读生活。新教育实验发起人朱永新教授指出："一个民族、一个国家的竞争力不是取决于它的物质力量，而是取决于它的精神力量；而一个国家、一个民族的精神力量，不是取决于这个民族的人口数量，而是取决于它的阅读的力量。"近几年，随着教育改革的不断深化，语文课程正在向核心素养立意的教育目标转变，即是在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个核心素养方面，既要获得知识技能的外显功能，更要重视学科内外的隐形品质。教育家苏霍姆林斯基也说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。"阅读就是发展学生核心素养的重要途径。我们所提倡的"阅读"显然不是前面提到的碎片化阅读，而是指传统阅读，是一种"深阅读"。有人曾对这两种阅读方式做过形象的比喻，碎片化阅读如糖果，传统阅读如米饭，这样的比喻使得传统阅读和碎片化阅读孰重孰轻，立见分晓。
小学语文 阅读 可行性 必要条件
秦选科
甘肃省镇原县城关镇中心小学
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865-867
2020-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）