小学数学教学中帮助学困生解决学习难题的策略探究
《数学课程标准(2011版)》指出"数学课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战的。"在小学教学当中，数学学科具有一定的抽象性，所以其教学难度也相对较高，很多学生会因为学习兴趣、学习基础以及接收能力等因素的影响，无法对数学知识进行高效的学习，从而成为了班级里的学困生。伴随小学数学新课改的不断深化，小学数学习题难度的不断增加，小学数学"学困生"的数量随着年级的升高不断增加。学困生的存在制约着整体课堂教学效率的提高，更重要的是学困生的长期存在会对学生自身的成长和发展产生消极的影响，会对学生数学素养的培养造成很大的限制，同时也会影响到数学教学效果的提升，因此，需要小学数学教师在教学活动中对学困生进行积极的转化，通过各种转化策略的科学应用，促进课堂教学效率的整体提升。
小学数学 学困生 学习难题 策略
田亚红
陕西省渭南市白水县东风小学
国内会议
北京
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904-906
2020-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）