班级管理中教师权威的构建探索
现代教育中，由于应试教育的盛行，使得教师权威日益突出，教师在管理中控制、支配学生，教师主体性过度发挥，压抑了学生主体性的发挥和发展，学生的身心健康发展造成阻碍，教师和学生之间的关系逐渐疏远，沟通减少。黄庆丽认为，如今"后现代教育立足于'学生中心'，现代教育由教师权威主导，认为学生的兴趣、经验与学习方式都依赖于教师的引导，会损害教育中真正的民主与公正。"但若是班级管理中缺少对教师权威的正确使用，在教学实践中，学生会挑战教师权威，拉大师生之间的关系，甚至可能引起师生冲突。中国教育学会小学教育专业委员会理事长、中国教育学会副会长李烈在中国教育学会第四届中国小学校长大会闭幕式上发言，他提到管理的核心要素体现在"人"，人的能动性、创造性使"人"成为决定管理成败的核心要素。教师和学生在班级管理方面，处于核心地位，其中教师权威更是教师对学生实施管理必不可少的重要因素，是教师为学生所拥护、教育管理行为被学生认可的条件。骆舒洪，周卫红对中小学进行班级管理现状分析后认为，"当前中小学班级管理中缺乏理论的指导……现代班级管理在设计中缺乏系统的分析和科学的决策。"这些除了客观原因造成班级管理的不足外，与教师缺乏科学的教师权威有很大的关系。李发祥认为在班级管理中，"教师不能把学生当作单纯的管理对象和客体，应该视学生为与自己平等对话的有思想、有感情、有个性的主体，班级管理过程也不再是教师依靠自身身份权威控制、支配学生"，而是要合理运用教师权威，最终可以"提高班级管理的适应性和实效性"，并且"有效促进学生主体性、社会性的发展"，表明恰当的使用教师权威对班级管理而言，会有很多益处，能提升教师在班级管理中对教师权威的认识。而且人生活在世界上会无意识地追随权威，并且人是不可能孤立地生活，往往会生活在一个团体内，而在这个团体中会有一个大家公认的权威。
班级管理 教师权威 构建
李国寿
汾阳市演武中心校
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1026-1028
2020-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）