基于新课改下小学数学模型思想的培养研究
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")在"前言"中指出："模型思想是为学生提供了一条将所学数学的理论知识与外部环境相关联的基础方法、通过创建和理解模型可以帮助学生提升数学的学习兴趣和应用意识。"可见小学阶段对学生进行建模思想培养势在必行。同样在新课标中我们还会发现这样一句话："鼓励学生主动地将生活中遇到的数学问题进行一定的抽象成为特定的数学模型，并将他们带入对模型进行说明与使用过程，这样不仅加深了学生对于数学知识的理解与深化，同时也对于他们的思维、情感体验与价值观的培养是一种提升与发展的过程。这实际上是学生学习数学知识过程的数学模型的过程，在数学建模过程中培养学生的数学应用意识，引导学生有意识地用数学的思维及分析特点来解决实际生活情景中的难题。明确指出教师应当更加注重去指导学生主动创建数学模型，不仅要注重结果，也要关注学生的自主建构数学模型的过程，让学生在探究性学习过程中科学、合理、有效地建立数学模型。总之，新课程充分体现了模型思想的重要性，也体现了模型思想与应用数学到实际生活的能力之间的联系。所以，数学知识的教授需要提升学生的数学应用能力，可以通过模型思想在数学教学中的渗透来提升，对于小学阶段的学生来说，亦是如此。为了增强学生对于应用数学知识的能力，调动他们数学学习的主观能动性，转变他们对于数学学习的态度，就必须从基础教育入手，为以后的数学教学打下良好的基础。
新课改 小学数学 模型思想 培养
罗水平
广西玉林市兴业县山心镇蓬塘小学
国内会议
北京
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1178-1180
2020-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）