小学数学课堂情境教学的探索与研究
初等教育阶段是我国义务教育的初始阶段，这一阶段的学生身心发展不够成熟，具有一定的特殊性。首先，处于这一时期的孩子积极主动，偏向于具体形象思维。其次，小学生由于自身学习生活经验较少，对事物的认识仅限于依靠外部事物的直观特征，因此，他们的概括水平处于依靠外部直观形象的阶段。另外，小学生在注意力发展方面具有一定的年龄特征，主要表现注意的范围和注意的集中性与稳定性上。教师在考虑到学生的身心发展状态的前提下，从学生的角度创设情境，调动学生的积极性，帮助学生在具体的情境中理解问题。
小学数学 课堂 情境教学
杨海林 曹金烁 邓荣 谭乐 周文革
湖南省永州市零陵区荷叶塘学校 湖南 永州 425000 湖北省黄冈市蕲春县第四实验小学 湖北 黄冈 438000 湖北省黄冈市蕲春县八里湖实验学校 湖北 黄冈 438000 耒阳市实验中学五里牌分校 湖南 衡阳 421800 陕西商南金丝峡镇梁家湾九年制学校 陕西 商洛 726300
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2020-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）