基于扎根理论的教师"游戏化教学素养"模型构建
随着游戏化学习的发展，实践中的一些问题也逐渐凸显，其中之一是教师与这一代"数字土著"存在对游戏文化理解的代沟。教师应该具备怎样的"游戏素养"和"游戏化教学素养"才能支持当前学生和时代对游戏化教学的需要，这不仅是推进游戏化学习的关键因素，更是增强教师与学生情感对话的良剂。本文使用扎根理论研究方法对14位优秀的游戏化教学实践教师进行访谈，采用文献回顾的方式进行理论饱和检验，兼顾教师职业发展和个人发展两方面，用质性的方法构建了教师游戏化教学素养模型，为教师胜任游戏化教学的能力标准及评价提供了一种视角。
扎根理论 游戏化教学 游戏素养 教师游戏化教学素养 模型构建
陈思 黄璐 章苏静
杭州师范大学 教育学院,浙江,杭州,310000
国内会议
第三届游戏化学习学术会议暨中国教育技术协会教育游戏专业委员会2018年会
香港
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19-29
2018-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）