中小学教师对教育游戏的技术接受路径研究
为了解教师对教育游戏的接受过程及影响因素，研究者对509位教师进行了调查，共取得450份有效数据。通过对数据进行因子分析和路径分析，编制了针对中小学教师教育游戏接受度的标准问卷，并尝试探索了教师对这一技术的接受路径。结果显示，影响教育游戏使用行为倾向的两个主要因素是：教育游戏能否提升学生成绩和教育游戏能否提升教学管理。教师对教育游戏的使用态度在路径中起到部分中介的效果。使用态度同时还影响教师对客观障碍的感知。研究根据已有数据尝试建立了教师对教育游戏接受路径模型。今后的研究应该扩大调查对象的范围，并且对影响使用态度的其他外部因素进行研究。
教育游戏 中小学教师 接受路径 技术接受模型
赵永乐 蒋宇 何莹 尚俊杰
红河学院 教师教育学院,云南蒙自,661100 中央电化教育馆 研究部,,北京,100031 北京大学 教育学院,,北京,100031
国内会议
第三届游戏化学习学术会议暨中国教育技术协会教育游戏专业委员会2018年会
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308-319
2018-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）