探寻核心素养校本化发展策略
为了探寻核心素养校本化发展的策略，需要将核心素养进行校本化表达。"受欢迎有力量"的人这一育人目标的实现建立在完善的"生长型"课程体系、综合性的课程资源、符合深度学习的学习方式及多元的评价体系。在核心素养发展探究过程中形成了"221"工程："2次转化"实现了核心素养向课程目标的转化，实现了课程结构向操作地图的转化；"2次整合"实现了课程资源主题化，学习方式系统化；"1套评价"体系实现了育人目标从起点到终点的循环发展。
课程目标 课程结构 学科整合 学习方式 评价体系
汪秀 夏中琳
郑州市创新实验学校
国内会议
郑州
中文
82-92
2018-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）