不同类型的书面纠错反馈在留学生协作写作中的有效性研究
本文考察直接纠错反馈与符号纠错反馈在留学生协作写作中的修正效果。实验者将受试分成三组，两两一对进行协作写作。实验分为三个环节：受试观看视频后协作写作；教师给予纠错反馈；一周后受试在进行为时15分钟的讨论后，再次协作写作。结果表明，(a)直接纠错反馈与符号纠错反馈对写作中的错误都有显著的修正效果，其中，直接纠错反馈的修正效果更好。但在汉字、语法错误的修正上，直接纠错反馈和符号纠错反馈没有显著差异。(b)在不给予反馈的情况下，通过二人小组讨论，学习者也能够较好地修正写作中的错误。(c)学习者对于不同错误类型的修正能力存在差异。学习者能较好地修正错别字与语法错误，但对于词汇错误的修正能力较差。
纠错反馈 协作写作 有效性
孙敏 黄淑恒
南京大学
国内会议
南京
中文
244-256
2018-08-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）