音形义学习顺序对留学生汉字习得的影响
汉字是音形义的结合体，根据对这三种成分的排列顺序不同可拟出六种汉字学习顺序，本研究尝试寻找一种最佳的汉字学习顺序来促进对外汉语教学实践。首先，本研究用动画对留学生进行六种不同呈现顺序的汉字模拟教学，再测试其在读音真假值判断和图片释义选择任务中的反应时和正确率。结果显示，汉字学习效果与汉字学习顺序无关，但与学习者母语背景和汉字本身结构相关。"汉字文化圈"背景对汉字学习有促进作用，主要体现在形义结合上。左右或左中右结构易于加快汉字的形音联系，部件多或复杂的结构会减弱汉字的形义联系。
汉字学习 学习顺序 字音 字形 字义
杨婉晴 梁丹丹
南京师范大学文学院
国内会议
江苏扬州
中文
219-230
2016-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）