汉语二语学习者多义词"放"深度习得研究

摘要：

　　本文主要考察与探讨教学大纲对二语学习者多义词不同义项习得的效应。通过对中介语作文语料库中不同水平学习者对"放"不同义项使用率和正确率两方面的统计，发现教学大纲的义项安排并非影响其习得效应的决定性因素。本文认为人脑普遍的认知机制激活了"放"的语义网络和学习者习得"放"的一般的认知路径；由于功能动因，实用性需求最强的义项，即输入及输出频率高的义项，被优先习得。由此，本文对二语教学大纲、教材编写及教学提出了建议。

关键词： 多义词 词汇深度习得 "放" 教学大纲

作者: 陈明 宋春阳

作者单位: 上海交通大学

会议类型: 国内会议

会议名称: 第四届汉语中介语语料库建设与应用国际学术讨论会

会议地点: 江苏扬州

会议语种:中文

页码: 256-268

在线出版日期: 2016-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）