规范与差异--初中美术教学中对审美观的培养
初中阶段美育的培养包含两方面：一是对于美术基础知识的学习与掌握，二是美术兴趣与创造能力的培养。美术兴趣有助于提升创造力，而创造力因个体差异而有不同的体现，美术基础知识的强化是对审美素养的认知规范，所以在教学中审美观的规范性与差异性培养是必不可少的一个阶段。规范性的要求是对基本知识有所了解与掌握，但同时要避免教条化的出现。差异化的培养开发他们对事物的不同感知，保留了创造力。
初中 美术 审美观 规范性 差异化 教条化 创造力
张雪妮
重庆市南渝中学校
国内会议
成都
中文
123-125
2018-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）